四川期末考试为什么是等级,四川期末考试为什么是等级考试
中小学期末考试试卷为什么***取百分制不***用等级制?
我觉得中小学期末考试***用百分制的原因如下:
1.继承传统的需要
历史上自现代以来中小学考试都是***用百分制的,现代教育觉得百分制用起来比较适合,于是它作为好的方面被保留下来了。所以说,中小学沿用百分制是我国教育约定俗成的。想改变这种现象,需要花很大的力气,曾经有学校试点过,但是家长和老师都不适应,现在大多消失了。
2.增加区分度的需要
百分制与等级制相比区分度明显要高。同样优秀的孩子在等级制面前可能都是优,而到了百分制面前,有的九十分,有的九十五分,有的九十八九十九分,还有的甚至是一百分。这样的结果势必激励着我们的孩子向着更高的方向努力,能够激发优等生的学习积极性,当然,也能够让中等生和程度差的学生明白,我离上一个等级相差大约多少分数?它从分数上让孩子们明白距离,从而有明确的目标。
而等级制虽然能够降低中小学学业竞争压力,但是,到了中考高考不是还要百分制?那时可能有很多学生不适应。我们不能为了让他们小时候快乐,长大了面对更加难以承受的事实,还不如从小培养适应能力?
所以,我觉得中小学一直在用百分制。
中小学学生正处于成长阶段,学习是他们的主要内容,而且所学习的知识都是非常具体的,用分数考量是最准确、最清晰、最直接的办法。而且家长孩子都比较喜欢这种评价方式。你所说的等级考核方式应该限于一些无法准确界定的细则上,比如思想表现、遵守纪律、助人为乐等一些软性指标无法用分数确定,只能根据个人表现和他人评价给予综合性的等级界定。
中小学期未考试是对学生学业成绩的单项测评,它的主要作用是检测学生对所学的科学文化知识与技能,运用所学知识解决实际问题能力的考查。利用百分制可以简明地反映学生掌握知识的情況,也能直观的反映教师教的情况,是中小学考试的传统模式。另外,我国现行中高考制度还在实施计分制录取学生,就连各类招聘中的考核也在用计分制。因此,考试是在一定范围内,组织受考试者完成规定操作项目,并对其结果进行评价的过程。随着教育体制的改革,特别是对学生考试评价和招生制度的改革深入发展,等级制评价将成为对学生客观评价的主体。等级评价含盖学生的方方面面,确实是一个系统工程。但现在还没有教育评价标准及指标体系,等级评价从客观上讲带有激励性,而不具备知识水平的确切性。从"人"的发展角度看,等级评价要优于现有的评价体系。总之,无论何种评价体系,都离不开社会现实,离不开教育现状,离不开用人机制的制约。(谢谢)
谢谢邀请!
妈咪乐享邦,家庭教育高级讲师,近二十年班主任工作经验,市级骨干教师,拥有国外教育工作经验,乐于与各位爱孩子,爱学习的朋友分享自己的知识与经验,希望我的分享能给大家带来一点启发!
欢迎关注我,了解更多有关孩子成长,家庭教育的知识!
对于目前考试多数***用的百分制这一现象,应该是由中国的国情决定的。
中国一直以来提倡的是选拔式教育。精英教育。学习机器式的教育。
所以必须要以100分为标准,以一分半分来选拔或淘汰一定的人。
等级制的话,只有几个等级,而百分制可以有0到100之中的无数个差距。
所以,用百分制,通过分数,可以比较简单粗暴地分别出哪些所谓的“好”学生或“差”学生。
小学期末考试等级怎么划分?
小学期末考试现在都不会判分数了,成绩通知单上面不会显示多少分,这是教育局的规定,不让小学的成绩直接呈现成分数,这样会让孩子有攀比的心理,现在的小学成绩等级都是按A,B,C,D这样的等级来划分的,就是成绩好,优秀的话就是A级了,当然B,C,D相来来说就要差一点了。
期末考试abc1-2年级代表:A等级90以上,B等级75以上,C等级60以上,D等级60以下。3-5年级代表:A等级85以上,B等级70以上,C等级60以上,D等级60以下。
期末考试是指每个学期快结束时,学校往往以试卷的形式对各门学科进行该学期知识掌握的检测,对上一学期知识的查漏补缺,一般由区或市统考,也可能是几个学校进行联考。
小学期末成绩总评等级怎么算?
答:小学期末成绩总评等级为A,B,C等级。
A为优秀,B为良好,C为合格。
不具体公布多少分,小学这样期末总评是有好处的,既然孩子看到了不足,又不会为一分两分焦虑。
通常是根据学生在各个科目的考试成绩和平时表现综合评定的。
具体计算方式可能会因学校和地区的不同而有所差异。一般来说,学生的考试成绩和平时表现会被转化成相应的百分制或五级评级,然后根据一定的比例进行加权计算,最终得出一个综合总评等级,如优秀、良好、合格等。评定等级的具体标准会根据教育部门或学校的规定而定。
如果小学的期末考试***用评级制而不是分数,你有什么看法?
首先表明态度,我是支持使用等级制的。
对于学生,特别是小学生,乃至初中生而已,由于所学知识体系还不是很健全,因此具体的分数对他们没有任何意义,也说明不了任何问题。比如说,92分的学生就一定比91分的优秀吗?31分学生就一定比30分的优秀吗?答案是可想而知的。
对于老师而已,***用等级制评分,更能反映出学生的综合素质,因为即使是9级制,也要有5分的区间去区分两个孩子的差别,也就是说,92的不一定会比91的优秀,但有较高概率能说明他会比88分好些,这样的结果,也更易于老师去因材施教。
参考国外做法,应该***取等级制,但每科要区分能力考察点,比如数学课的计算、逻辑、记忆、空间等。
我是一名小学教师也是班主任,从自己的内心来说我是赞同目前小学阶段用等第制给学生打分的。
1、小学阶段的学生学习刚起步,是形成学习习惯和培养学习兴趣的最佳时期,模糊了分数可以让老师和家长更专注于学习兴趣和能力的培养。
2.小学生的求学之路还很长,小学的成绩并不能代表什么,有很多孩子小学时期成绩平平在进入初高中后学习成绩突飞猛进也是常有的事。若小学阶段用分数过早的给他们贴上标签会给孩子甚至家长带来压力,丧失学习的信心,可谓得不偿失!
3.我们学校给孩子们等第打分时并不是就整张练习给一个等第,而是分项打分的。例如语文分为基础 阅读 习作 写字四项,帮助家长孩子了解自己在语文学习上的不足和优势,以便之后可以针对弱项开展强化性的练习。
以上是个人的一些想法,如有不足还请大家帮忙指正!
以目前看,人际关系会成为一个不可忽视的主导因素,缺乏选原则和底限将会使评分彻底失去公平性。答卷占40%,社会实践人员30%,论文答辩占30%,这样更能筛选出各方面发展、合格的人才。如果纯评分制,也许就要增加一个新的部门——“教育廉政公署”
不知大家有没有发现,大多情况下,小学考试大家都考的不错,而且几乎没有差别,成绩区分也是蛮小的。所有的学生成绩都差不多。
首先,个人赞同***用评级制度。在国家这个提倡给中小学生减负的大环境下。如果考试***用评级制,也可以避免部分家长对于分数锱铢必较的毛病。如果说60和90确实有很大差距,但是89和90确实没有多大区别,有些家长异常看重分数,一张试卷反复推敲看能不能加点分。还有取消分数制,可以避免过细的排名,避免打击小孩子的信心,以防部分孩子产生自卑感。例如全班同学都考了90分以上,有一个同学由于其他原因考了88分,分数蛮好,但排名最后。其实他很优秀了,但对比起来也会让他觉得难过,或不好的情绪。
其次,取消分数制,***用评价制有有利于孩子的成长。可以在一定程度上缓解学业压力,将更多的时间留给孩子。小学生处于成长阶段,多参加课外活动,家长多陪陪孩子做亲子活动,给孩子一个快乐的童年,快乐成长。
大家是怎么看的呢?欢迎讨论
[免责声明]本文来源于网络,不代表本站立场,如转载内容涉及版权等问题,请联系邮箱:83115484@qq.com,我们会予以删除相关文章,保证您的权利。转载请注明出处:http://www.islamicrednecks.com/post/87352.html发布于 2024-11-17