双减政策考试成绩等级制,双减后的成绩等级

摘要： 双减等级是什么意思？浙江小学成绩abcd的划分？初一数B是指多少分海南？100%摇号政策下必然导致分层教育！那么如何分层你知道吗？双减等级是什么意思？双减等级的意思是指进一步减轻义...

1. 双减等级是什么意思？
2. 浙江小学成绩abcd的划分？
3. 初一数B是指多少分海南？
4. 100%摇号政策下必然导致分层教育！那么如何分层你知道吗？

双减等级是什么意思？

双减等级的意思是指进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。其目标是使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好能回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。

浙江小学成绩abcd的划分？

答：现在双减之后，小学不允许再按成绩分等级了，要减轻学生的学业压力。参考我们80后的小时候，在小学阶段，a(A)代表优秀，一般是90-100分；b(B)代表中等，一般是70-89分之间；c（C）代表及格，一般是60-69分。以前大部分学校都是这样评定的，老师会根据成绩划分三个等级，要是到D，那就是60分以下，不合格了。

初一数B是指多少分海南？

初中语数英是120分，其他科目是100分，现在因为双减，学校都不让公布分数，所以家长看到的孩子成绩就是分数等级，大家参考这个等级就知道自己孩子的分数了。

等级划分：

100分制

A:90-100

B:80-89

C:70-79

D:60-69

E：40-59

F:40分以下

120分制：

100%摇号政策下必然导致分层教育！那么如何分层你知道吗？

【教育杂谈】问：100%摇号政策下必然导致分层教育！那么如何分层你知道吗？

答：摇号不会导致分层教育！在中国这种教育体量下，只有分层教育才是最有效的。

谢谢邀请。

摇号是指在一定范围内的所有考生，无论成绩高低，通过摇号选择学校。这种方式必然导致混合教育而不是分层教育。

分层教育是指按照学生的成绩（学习能力）把学生分层，分到不同的学校。或者在一个学校内按成绩分班级。

国内国外大学都是分层的，因此基础教育也需要分层来适应大学教育的分层。

我个人认为，混合教育比较公平合理，但效率低一些，不利于快速提升教育水平，特别是不利于提升应试教育水平。分层教育比较适合人口基数比较小，升学压力不是很大的国家和地区。这样的国家和地区一半都是不***用应试教育的。

分层教育有其合理性，因为如果不分层又做不到“一人一策”的学校或班级，成绩太差的同学跟不上，会越来越差；同时成绩最好的那批同学吃不饱，不能充分发挥其潜能而快速成长（特别是分数提高）。

我认为分层是必然的，但需要做到合情合理。针对我国的实际情况，我的意见如下：

分层教育和摇号政策没有什么必然的关系。

难道不摇号就不分层教育了吗？

摇号政策的推出，恰恰是为了减少分层教育，让民办中学不掐点招生。

同时让公办中学也能招到一些尖子生，均衡学生的质量，倒逼师质的提升。

但是即便如此，教育的分层也还是存在的。

这个问题千百年来都有，国内国外都有。

孩子的教育是一个系统的过程，与大环境有关，也与小环境有关。

小环境：比如几十年前，没有几个家长特别关注孩子的学习，城市农村都一样，但还是有孩子考上大学。

现在，所有的家长都关注孩子的学习，每个娃都是“鸡娃”，辅导班、补习班那是班班必进，但从小学高年级段起，有些孩子每次考试就考个几十分，学习根本跟不上。

大环境：***都说现在教育分层，是由于中考只有50%的录取率，让一半的学生上不了高中。

谢谢邀请。

我也不知道为什么有人会把教育的“均衡发展”说成“百分之百摇号政策”？更不是“摇号”导致不该有的“分层教育”。

一，所谓的“摇号教育”其实就是国家提倡实施的“分类别，分级别，分学制”教育，简单的说从小学到大学，各级各类学校教育管理模式下的不同区别对待。

我们国家的总体规划与“长短”不一样的规则呈现出不是“一刀切”的局面。从城市到乡村，从贫困县区到经济发达地区，从教育基础落后的省份到改革创新的先进省份，从公立学校的“优势划分”到私立学校的“竞争激烈”……是自然而然的划分与分享，是不能一视同仁的公平与公正，是现实存在下的“统一答案”，是中国特色下的“分级教育”，是***强调与国家规定下的“教育均衡发展”导向。我并不认为是通过“摇号率达百分之百”导致我国的教育是“分层教育”。

二，我们国家的教育现状本身就是分类别，定等级，各有千秋，因地制宜的教育模式。特别是在“义务教育”法律法规制度管理下的教育质量与划片招生，不分户籍地拒收，不能留级选拔，不能“另有隐情”，不歧视弱智儿童等等相对统一的教育管理模式。但在不同的地方，不同的学校，不同的升学考试中，不可避免的出现人为的“初中生倒流”，“尖子生”上高中，私立学校“生源缺乏”等等不合理的现象。更加明显的是乡村学校倒闭，城市学校“满员超编”。不能不说是现实“矛盾复杂化”，城乡教育距离拉大，“义务教育”学校的学生“极端分层次”，强势“分数线”，导向上职业技术学校……

三，各个地方的高中部更是“出奇制胜”，各有特色。“快慢班，特长班，尖子班，补习班，才华出众班，高考冲刺班”等等层次不同，分等分类的五花八门“升学率第一”的迎考学生。更为突出的是“分数定人生”，“一分值千金”，重点高中“一票否决”，高考成绩“评先奖优”，普通高中“拉票收人”……所以我觉得，“绝对统一”的事没有，“绝对公平”的分层次不会出现，“人性化”与“制度化”并存，地方性与国家规定完全没有一个“标准答案”。但没有“管理制度”是万万不能的。