十级书法等级考试样本打印,十级书法等级考试样本打印图片

摘要： 大家有好看的硬笔书法吗？敢不敢秀一个？书法考级怎样报考？被老师诟病不止的手写教案，有存在的有意义吗？大家有好看的硬笔书法吗？敢不敢秀一个？硬笔书法与毛笔书法即有相通之处，同时也有本...

1. 大家有好看的硬笔书法吗？敢不敢秀一个？
2. 书法考级怎样报考？
3. 被老师诟病不止的手写教案，有存在的有意义吗？

大家有好看的硬笔书法吗？敢不敢秀一个？

硬笔书法与毛笔书法即有相通之处，同时也有本质的不同，这点一定要注意。由于毛笔的表现力更强，于是就有了硬笔书法一律向毛笔书法看齐的风气，甚至各种硬笔书法大赛的作品必须按毛笔竖写等范式来做的才容易获奖，这显然是一种误导。事实上，往往越是毛笔书法没有达到境界的人，越容易把毛笔书法神圣化，越容易忽视了硬笔书法作为实用艺术的本质。

把古人精妙的毛笔书法完全照搬到硬笔书法里来，是极其错误的，是会误入岐途的。看了前面的回答，硬笔书法的范本，言必称颜柳欧赵，是艺术思维僵化和惰性的体现。于是我更感觉这种偏见是普遍存在的。所以我在此想强调硬笔书法与毛笔书法的不同，了解这种不同才能更好、更快的书写硬笔书法。

硬笔字是横写的，不是坚写的。这造成两个与毛笔字不同的艺术规律：

第一，硬笔字是左右呼应而非上下呼应，其横画多直而竖画多弯，这与毛笔字的横画多弯而竖画多直是不同的。例如，竖画的起笔要微弯以形成与前字的顾盼之势。而横画却要平直，以强化横向平顺的气势。切不可照搬毛笔书法横画的一波三折。

第二。硬笔每个字的收笔应该以右上收笔为主，我称之为"尾笔右上”，这与毛笔字的以“尾笔左下”为主是不同的。

另外，硬笔字粗度受限，想要增加表现力只能从细处着眼，所以尤其要注重“牵丝”的训练。而毛笔“牵丝”极其容易，反而写的浑厚才需要功力，所以用力的侧重点不同。

所以硬笔书法学古人要从本质的艺术规律上来学，切不可生搬硬套，食古不化。

硬笔书法，我也一直在探索过程中，发几张作品图片，称不上好看，谨供参考而已，希望能够抛砖引玉，引发朋友们对硬笔书法规律的更多思考。

硬笔书法练习的主要目的自然是为了提高文字书写的美感，提高文字交流的愉悦程度，但不代表硬笔不能创作书法，我本人在用硬笔创作草书作品方面做了一些尝试，分享给大家，希望得到大家的认同。

中国毛笔书法，有欧颜柳赵四大家，当然也有其他书体，硬笔也可以学习欧颜柳赵，当然也还有其他书体可以，但是首先要知道，汉字的8个基本笔画，以及32个复合笔画。其次知道基本的笔顺，这些头条上都有，可以去搜索，打印学习。

学习硬笔楷书最重要的是选对字帖，如果是入门则选择硬笔楷书，卢中南老师的楷书，田英章老师的楷书，荆霄鹏老师的楷书，赵贺新老师的楷书等。学会了再入古字帖，最终形成自己的风格。

以下是我手写的，我也刚刚学习，大家共同进步！

书法考级怎样报考？

1、登录中国书法家协会书法考级中心。初次报考硬笔书法等级考试的不能超过6级，6级以上逐级报考。

2、下载申请表，填写或打印等级评定申请表，填写清晰、准确，每人一份。

3、报到考试中心，报名后不能按规定时间参加考试的，免予退费。

4、没有考试许可证或者考试许可证与本人身份不符的，不得进入考场。

5、参加考试：考生必须在考试许可证载明的时间、地点参加考试，自觉遵守考试纪律。

6、考试时间：每年两次（六月和十二月）。报名时间：提前两个月。

被老师诟病不止的手写教案，有存在的有意义吗？

我记得我读高中的时候，教我们班的一位物理老师从没有拿教案上课，只是拿几页写得满满的纸稿到教室上课，但课上得很精***。当时他是全县有名的物理教师，学校校长听说他没有教案上课也不当面批评他，后来的一天晚上，校长到他家找他淡心，却发现一个深夜还在伏案备课写教案，而且备得很仔细认真，他把几十年的教案都拿出来了，他从来就是晚上独自写教案，总是写两份，手写教案保存，一份写在纸上便于上课。听说校长当时就惊呼，原来你是这样成为全县的名师的呀！

这件事对我的影响很大，后来我成为一名教师，三十多年来，我一直坚持手写教案，认真备课，吃透课文的重点，把握好每一堂课的细节，因为手写教案体现了教师为学生上好课的使命感和责任感。

我认为手写教案还是有一定好处的，虽然备课写教案占据教师很大一部分时间，但是，教师通过手写教案，能对教材内容了然于胸，利用现代教学技术，就能胸有成竹或加以创新，为学生上一堂好课。

手写教案有存在的意义！

老师每上一节课，都要对该节课的内容进行备课，这里的备课不仅仅指写教案，而是要对学生进行备课，对教材教法进行备课，对上课内容进行备课，还要背备好课后反思，而这些内容最好反映在教案上，这些内容就需要教师手写。

老师手写教案，正如演说家的演讲稿一样，虽然演说家在演讲时未带手稿，但他们的手稿也是经过了反复的修改，把演讲的流程、内容和可能出现的情况都罗列在纸上，然后经过多次演练才会登场。老师上课也一样，面对不同的学生，同样需要手写教案，并不断对教案进行修改，只有这样才会让课堂更精彩。

目前，很多老师习惯用PPT给学生上课，备课也是电子教案，老师这样备课可以节约很多时间。但电子备课同样需要老师花很多时间去撰写，并不是从网上***粘贴就可以了。有的老师写教案是为了应付上级检查，而没有认认真真备课，总认为自己教了这么多年的书，哪里还需要备课呢？其实，这是老师对备课理解不透的原因造成的。

有的老师的手写教案也值得借鉴，他们在课本上写教案，到处都是密密麻麻的笔记，老师的课本也就变成了教参，这样更利于教师的教育教学，我很赞同这种做法。

如果只是为了应付检查而写教案，这样的教案不写也罢。

教案存在的意义是什么？

回答一：教师备课

回答二：应付检查

一般以回答一之名，行回答二之实。

教师备课，这是必不可少的教学环节，写教案，是备课的一种形式。

对于新教师，最快的成长方法并不是手写教案，而是写教学反思。

现在备课资料非常地多，百度上一搜一大把，各类教参上也有相应的案例供学习，如果起点较低，可以直接拿名师教案去上课，上完之后针对实际效果，对教案进行修改，勤快点的在电脑上修改，懒一点的拿笔在原教案上涂涂写写画画。随着教龄增长，备课的套路基本烂熟于心，便可以直接在教材上批注备课了。

对于已经有一定教龄的教师，手写教案属于浪费时间，因为这部分教师，上课时，教案基本上不打开的。上课前浏览一遍教材以及相应的批注，整节课的流程便大致成型，再加上教育对象是人，而人的活动充满不可预知性，再精美的教案，也不可能照顾到课堂上每个学生，只能靠教师灵活的教学方法。

最后来聊应付检查的意义，不可否认，检查教学常规时，看到一本本字迹工整的手写教案，心中会有一种满足感，等等，满足感是什么鬼？不是那种教学卓有成就的感觉，而是权力在握的感觉，这很可怕。这就像毒药一样，令检查者上瘾，这些教案都是为我来检查而写的，这要花费他们很多时间，我一次检查，就能让所有教师忙得团团转。

而一个有教育情怀的检查者，会感到痛心，这么多宝贵的时间，全部花在这些事上面了啊？他们有时间读教材吗？有时间和学生交流吗？有时间进行教学反思吗？有时间批改作业吗？甚至，有时间上课吗？