小学考试分数等级制公平吗,小学考试分数等级怎么划分
摘要：
如果小学的期末考试采用评级制而不是分数，你有什么看法？作为中小学生家长，对于孩子的考试成绩，你喜欢等级评价还是分数评价？中小学生可以按成绩分等级吗？华二初中道歉事件，你觉得摇号筛选... - 如果小学的期末考试采用评级制而不是分数，你有什么看法？
- 作为中小学生家长，对于孩子的考试成绩，你喜欢等级评价还是分数评价？
- 中小学生可以按成绩分等级吗？
- 华二初中道歉事件，你觉得摇号筛选比考试筛选更公平吗？
如果小学的期末考试***用评级制而不是分数，你有什么看法？
我是一名小学教师也是班主任，从自己的内心来说我是赞同目前小学阶段用等第制给学生打分的。
1、小学阶段的学生学习刚起步，是形成学习习惯和培养学习兴趣的最佳时期，模糊了分数可以让老师和家长更专注于学习兴趣和能力的培养。
2.小学生的求学之路还很长，小学的成绩并不能代表什么，有很多孩子小学时期成绩平平在进入初高中后学习成绩突飞猛进也是常有的事。若小学阶段用分数过早的给他们贴上标签会给孩子甚至家长带来压力，丧失学习的信心，可谓得不偿失！
3.我们学校给孩子们等第打分时并不是就整张练习给一个等第，而是分项打分的。例如语文分为基础 阅读 习作 写字四项，帮助家长孩子了解自己在语文学习上的不足和优势，以便之后可以针对弱项开展强化性的练习。
以目前看，人际关系会成为一个不可忽视的主导因素，缺乏选原则和底限将会使评分彻底失去公平性。答卷占40%，社会实践人员30%，论文答辩占30%，这样更能筛选出各方面发展、合格的人才。如果纯评分制，也许就要增加一个新的部门——“教育廉政公署”
不知大家有没有发现，大多情况下，小学考试大家都考的不错，而且几乎没有差别，成绩区分也是蛮小的。所有的学生成绩都差不多。
首先，个人赞同***用评级制度。在国家这个提倡给中小学生减负的大环境下。如果考试***用评级制，也可以避免部分家长对于分数锱铢必较的毛病。如果说60和90确实有很大差距，但是89和90确实没有多大区别，有些家长异常看重分数，一张试卷反复推敲看能不能加点分。还有取消分数制，可以避免过细的排名，避免打击小孩子的信心，以防部分孩子产生自卑感。例如全班同学都考了90分以上，有一个同学由于其他原因考了88分，分数蛮好，但排名最后。其实他很优秀了，但对比起来也会让他觉得难过，或不好的情绪。
其次，取消分数制，***用评价制有有利于孩子的成长。可以在一定程度上缓解学业压力，将更多的时间留给孩子。小学生处于成长阶段，多参加课外活动，家长多陪陪孩子做亲子活动，给孩子一个快乐的童年，快乐成长。
大家是怎么看的呢？欢迎讨论
我觉得可以接受。形式而已，没什么可纠结的。
我家的二年级小学生晒出的期末成绩就是评级制。不过不是一门课一个级，而是一门课按照不同专题细化分级。就好像雅思考试，一个总分，还有听说读写的分成绩。
满眼绝大多数是A，和一年级比有了不小进步，但是小学生的姐姐高三还是全A，所以对此成绩我们就很淡然。😊
古代是分甲乙丙丁，后来是5分制、百分制，再后来发展到中考、高考、研考根据不同科目的权重满分值有15分、50分、70分、100分、120分、150分、300分。不管分值多少，在差额选拔时起决定作用的永远是位次。
自己娃是什么层次，家长还能没一点数?！
首先表明态度，我是支持使用等级制的。
对于学生，特别是小学生，乃至初中生而已，由于所学知识体系还不是很健全，因此具体的分数对他们没有任何意义，也说明不了任何问题。比如说，92分的学生就一定比91分的优秀吗？31分学生就一定比30分的优秀吗？答案是可想而知的。
对于老师而已，***用等级制评分，更能反映出学生的综合素质，因为即使是9级制，也要有5分的区间去区分两个孩子的差别，也就是说，92的不一定会比91的优秀，但有较高概率能说明他会比88分好些，这样的结果，也更易于老师去因材施教。
参考国外做法，应该***取等级制，但每科要区分能力考察点，比如数学课的计算、逻辑、记忆、空间等。
作为中小学生家长，对于孩子的考试成绩，你喜欢等级评价还是分数评价？
就家长而言，分数更能体现出孩子的真实水平，等级则比较模糊。咱总不能平时老用等级划分，老觉得自己孩子不错。用分数衡量孩子很直观，若一直用等级划分。那只能是等到了高考揭被子亮娃之后，才恍然大悟，叫苦不迭……
等级评价就是把考试成绩分为几个等级，好比教师职称中的原级，初级，中级，高级。某些同学属于高级，某些同学属于中级，等等。不再公布具体某个学生的具体分数。学生自己也不知道自己的分数。不排名次，不公布考试分数。
分数评价就是目前学校里进行的考试模式。每一个学生都有具体的考试分数，很多学校都公布名次。
两种考试成绩的安排风格完全不一样，有什么区别呢？
等级评价的好处是：淡化了对结果的评价，降低了学生身上的压力，保护了学生的自尊心以及个人的秘密，从而也有效地维护了学生的难得的学习兴趣和学习动力。现在的教学要求学生能够参与知识形成过程的探索，注重学生自主合作探究的学习方法和学习途径，注重培养学生的价值观，注重培养学生的情感体验过程，从而养成独立自主，多元合作，探索创造的能力和动力，对于结果并不是一定能够达到过高的要求。家长们有可能还不清楚。
过程大于结果。
探索大于记忆。
创新大于知识。
新的理念需要慢慢理解接受。
分数评价能够看到孩子的具体情况，或高或低，一眼看穿。但是不能反映他的实际动手动脑能力，不能体现他的将来适应社会的本领，更加不能帮助他获得更高级的体验与技能。高分低能的现象普遍存在，也能说明分数评价的弊端。
并不是说完全取消分数评价，因为高考的指挥棒还没有谢幕，因此我认为，小学初中应该淡化分数评价的方式，更加着力培养学生的学习习惯和兴趣，让他保持旺盛的学习后劲。高中时还要适应高考的节奏，至少目前为止应该这样。随着高考的改革，分数评价有可能也要变化。
俺主张等级评价，特别是中小学时期。
事实上，考试分数多三分两分，并不代表一定会多优秀，只不过是仅仅一道题不会或算错而已。
作为三十年的老初中班主任，每每新接一个班，俺都强调，初一初二的时候不要太在乎名次，只要能在全年级属于中等以上，到了初三再冲刺，屡试不爽，效果良好……
这个要看升学的时候用什么计算。
小学毕业，是用优良中等级来衡量的。那么在小学就建议他们用等级来计算分数。
初中中考用分数来计算总成绩的，那么就需要用成绩来评价学生。
而且这个不是我喜欢用什么就能用什么的，只能是我去适应这个社会。这个社会上用什么就得用什么，不是吗？
至于说孩子的自尊心，那是他自己去努力争取的。如果他觉得自己分数低了，对他是种侮辱，那他自己去努力，去争取，让自己取得优秀的成绩。
如果孩子自尊心又强，成绩又差，那就是他自己的事情。***要考虑他的自尊心，以后到了社会上去呢？也让老板考虑他的自尊心吗？
当然有利有弊。对大多数学习成绩处在中下游的学生有利，这种利体现在对学生学习积极性保护上。同样的等级，最高到最低差别应该有30分左右，但同样的等级和不同的分数，带给学生的心理反应会有很大的不同。这是利，而弊则表现在不能更好的激发起学生积极拼搏的进取精神，容易形成大锅饭意识。个人建议，两套评价标准同时进行，老师掌握分数，而学生看到的则是等级。
中小学生可以按成绩分等级吗？
不可以。
首先是国家政策不允许按成绩给中小学生分等，绝不能做违反政策的事。
学生成绩不同，是受各方面的影响，各种原因造成的，一时成绩不好，并不代表成绩永远不好，按成绩分等既不科学也不平等。
按成绩分等容易造成有学生骄傲，而有学生受挫，影响学生全面发展。
当然要分的，虽然现在双减政策下，老师不发排名，不考月考，但老师总归要知道孩子的学习情况，平时练习还是要做的，摸底还是要摸的呀。要不话孩子是不是要放任自流了。但中考怎么办高考是不是也要考。个人感觉孩子现在的安逸势必换来以后的后悔。
华二初中道歉***，你觉得摇号筛选比考试筛选更公平吗？
在9年义务教育阶段，国家提倡的是教育***均衡，发展家门口的好学校。这里的重点是均衡。那么自然不希望看到民办学校实力大大高于公办学校。因此民办学校仍然以考试的形式的筛选生源，这是从跟上就没做到教育均衡，民办挑走了好生源，留下些他们看不上的学生，这如何谈公平？
这些年，小升初的“恐怖”经历让家长和学生们有苦说不出。为了能让民办学校知道自己的存在，前期参加各种培训班，竞赛以及暗地里的小五班，付出的精力和时间远远超过了小学生能够承受的范围。但是考试真的就公平吗？也不一定，依然会有各种关系，将优秀学生简历送到民办学校手中，双方早早达成一致，而所谓面试仅仅是一个过场。民办学校通过考试筛选并不是一个公平的过程。
摇号，从理论上来说是一个相对公平的方式。在摇号的过程中是***都有资格参加，***机会均等。当然这也阻碍了民办学校掐尖的习惯，所以华二初中，在临近摇号的时间会发这样的推文，因为他们是真的慌了。他们是怕生源不受自己控制后，进来太多他们不想要的学生，他们怕影响了自己的声誉。他们是真的挑学生挑久了，都忘了作为教育者的职责了，好的学校不应该是只会教好学生一种学生，而应该是所有学生的好学校。
摇号的决策是好的，但是过程只有做到公平、公正、公开，那才能算成功。摇号中要杜绝私下提前锁定学生，走特殊通道录取等现象。摇号过程应该全程透明同时受大众监督，真正做到***平等。
只有生源的均衡，才能实现教育***均衡，最后收益的是学生和家长。把宝贵的童年还给孩子！
我是数学逆袭课，关于华二初中***我在上一篇问答里已经说的比较详细，在这儿重点说一下摇号的问题。
我认为摇号筛选并不是比考试筛选更公平，它只是无奈之下的相对公平。也就是说摇号对于中产阶级的延续是有一定打击的，但是也是给相对贫困家庭一个同样机会。
1、2018年8月，教育部提请***院审议的《中华人民共和国民办教育促进法实施条例（修订草案）（送审稿）》：
民办学校可以自主确定招生的范围、标准和方式，可以备案之后跨区招生。民办学校要公开公平公正录取学生，不得组织或者变相组织入学考试。
2、2019年6月，***中央***院的正式出台了的义务教育政策纲领性文件，摇号变成了大势所趋。
3、2020年，[_a***_]各地比如西安，广东，江苏，上海，杭州摇号政策陆续公布，摇号已成定局！
但是对民办名校要求100%摇号的政策，这也实属无奈，两害相较取其轻吧！
关于“民办学校摇号入学”，文件是这么说的：
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