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摘要： 人的才能和运气哪个最重要？怎样才能让孩子真正地理解数学题？人的才能和运气哪个最重要？谢谢邀请！我认为这两样，都很重要。有的人，怀才不遇，那是运气没站在你这边，或是没抓住机遇。这种人...

1. 人的才能和运气哪个最重要？
2. 怎样才能让孩子真正地理解数学题？

人的才能和运气哪个最重要？

谢谢邀请！

我认为这两样，都很重要。

有的人，怀才不遇，那是运气没站在你这边，或是没抓住机遇。这种人太多了。有才不代表你会成功。社会上努力奋斗的人每天都在祈祷有一个新的机会出现在面前，都希望贵人能帮自己一把，可是呢？事与愿违，就会怪罪老天的不公平，把所有的不痛快撒到老天的身上。或是干脆说没这个运气。

运气呢？孔子说“时也，命也”。这里的时就是“时机”，就是“运势，“运气”，时机就是命运。中国的改革开放，就是很好的论证。最早下海经商的人，现在都富了起来。他们赶上了一个好时机，好运气 。也有没有学历，没文化，没才能的。

我这是分开说的，说明运气、才能都是成功的一个因素，两者也有必然的联系。不可能光有才能(运气)就会成功。

所以不管是才能也好，运气也罢，只要你不断地完善自我，才能助你一臂之力。

人的才能和运气哪个最重要?

本人认为还是才能最重要，你有运气只是巧遇，没有才能的话，运气是会被你纨绔过去，有怀才不遇才是实际，以侥幸的心理想去碰运气，有时没那么顺利，甚至遇到碰壁，得不偿失又费气。

而有才能，高瞻远瞩，有睿智，识时务，与时俱进，不失时机机遇，能做得干净利索，充分发挥本能优势，提高效率，赢得最高胜利。如果你没能力，单凭要捡运气，除非你前世有积德，老天赐你恩泽，否则，真的运气属于你，你也没能力去争取，存心想碰运气赌一把，却由不得你，事后才埋怨运气太差矣，可惜你没本事难进取。

人若有能力，是金子到哪都发光，伯乐看在眼里，能做事有魄力，受人器重，令人佩服，做事得利，看事有眼力，被人提拨受用。吃得香，门路通，能言会道，办事牢靠，行事方便，应变能力强。

我认为运气是靠能干的人去争取的，而你不去开拓拼搏，奋取努力，在家等运气，只能去喝西北风去。所以说能力与运动相对而言，还是能力最重要，这是唯物辨证的切实理论。

才能和运气是不可分开的，也要讲究天时地利人和，文化低的人善于猛打猛冲只考虑结果不考虑后果，结果歪打正着，所以奋得风生水起，而文化高的人每走一步都小心翼翼，优柔寡断，随遇而安，最终归于平淡一成不变，这就是区别。

才能和运气是互相配合的好搭档，按照正常逻辑思维推理，才能更重要一些，人不可能一辈子走运吧？不是特别人倒霉运气差，有才能的人你不管到那个地方，人家都是会欢迎的，因为一个有才能的人，能给人办好多实事情出来，能给大家创造更多的好处与财富利益出来。运气好的人只能是管自己，有才能的人可以做到服务大众。这就是才能与运气的区别。有才能的人不管到那里，都不会被人家淘汰了？除非运气不好，有人害他，当然没有运气支持，人家不用你，就算你再有本事才能，也是一块黄金埋在土里，发挥不了他的光芒出来。所以说:只有运气与才能配合在一起，才能起到事半功倍，水到渠成的效果作用。

无邀，我是司畅。

人的才能和运气哪个最重要？

首先，我们来看一句话，古人是怎么理解的。

一命二运三风水，四积阴德五读书。

运是排在第二位，读书是排在第五位。很显然，在古人的心目中，运比读书更重要。

而在古代，读书就是有才能的代表。

所以啊，古人认为，运气比才能更重要。

其次，我们看看今天，到底是哪个更重要。

之前答了一个题，其中一句话叫“你三十岁了，一百万都没有，活该你单身！”

怎样才能让孩子真正地理解数学题？

数学的题目不像是文科类那么好理解，不是只需要死记硬背就能学会的，如果孩子不能够理解数学公式的用法那么数学是很难学好的，而数学呢也是看一个人的脑子经过度的检测站，头脑灵活的孩子就能够很快的学会作用公式把一道题目解出来，但是孩子如果反应没有那么灵敏，他就不能再第一时间掌握公式的意义，学起数学来也会显得异常吃力，那家长也没有什么好的办法，只能不厌其烦一遍一遍的跟孩子解释公式，直到孩子能够使用公式，家长也要关注一下孩子的状态，是否有不在状态的心思，这样的话家长就算讲再多遍也是没有用的。

真正理解一类数学题目，个人觉得是明白解题策略，能举一反三！这点确实不易。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！辅导孩子时，如果不是引导多思路解题而只是告知单一方法，是很难做到融会贯通的。这也是逻辑性比较强的数学和其他学科区别，正确刷题应该累积数学解题思想，用不同方法，从不同角度来想问题，本质是探寻数量关系。我的观点是教策略，多思路，重反馈。

由于不知道题主孩子是什么阶段，暂以小学数学为例，详细加以说明，供您参考！

图示是很好的***理解的工具，不限于高年级还是低年级。在此列举几种常见画图解题策略，可以平时多做24点题目训练多思路解题。是否理解可以通过让孩子做老师重讲一遍，或用另外一种解题方法来思考题目。