对大学专业,对大学专业的认识与理解

摘要： 大学对专业课程的建议？大学有没有必要设置一些无用的学科？大学对专业课程的建议？建议主要是：1. 认真听课，积极参与：在学习专业课程时，要认真听讲，不仅可以理解知识点，还能够掌握教授...

1. 大学对专业课程的建议？
2. 大学有没有必要设置一些无用的学科？

大学对专业课程的建议？

建议主要是：

1. 认真听课，积极参与：在学习专业课程时，要认真听讲，不仅可以理解知识点，还能够掌握教授讲授的考试重点。同时，积极参与交流可以加深对知识的理解，提高学科素养。

2. 加强自主学习：课堂上专业老师会教授基础理论、方法和实践技能，但无法涵盖所有内容。所以还需要自主学习课外材料，比如教科书、论文或文献，以帮助巩固所学知识。

3. 实践、实践、再实践：简单的理论知识远远不能满足实际工作的需要，因此对于质量类专业来说，一定要进行实践操作，熟练掌握各类仪器和流程，为将来的职业发展打下坚实的基础。

4. 多听行业大咖分享：参加行业技术交流、与公司人才经理聊天、咨询就业顾问、与校友或前辈交流等活动，可以让你更好地了解行业动态和方向，提升职业素养和竞争力。

首先,专业课程应该更贴近实际应用。传统的课堂教学注重理论 知识的传授,但缺乏实际案例的探讨,这使学生无法将所学知识应用 到实际中。因此,应该加强与实际工作相结合的实践课程和实习机会, 例如给学生提供模拟企业环境的实训机会,这样学生才能真正理解理 论知识与实践的联系。

其次,专业课程应该更加灵活。传统的教学方式往往缺乏趣味性, 缺乏生动的教学方式,容易让学生感到枯燥无味。因此,应该***用多 样化的教学方式,例如互动式的授课、小组讨论、电子化教学等,以 吸引学生的兴趣

大学对专业课程设置的意见和建议如下：

1.专业课程设置要与实践相接轨,与生产劳动相接轨。

2.专业课程设置不要漂浮在理论上,要多研究实际问题。

3.专业课程设置应多鼓励学生创新,教会学生专业自我发展和完善 的办法。

4.专业课程设置应多考虑学生的就业需要,促进学生技能的培养, 和应聘技巧的传授。

大学有没有必要设置一些无用的学科？

无用即有用，大学里有多少学科是真正有用的呢？

大学大部分都是理论学科，对于就业而言，好像都没有用。但是正是这些所谓的没用的学科才能内化于心，让学生了解一门学科，锻炼学生思维，提升学生思考问题的能力，从而也提高了学生做事能力。任何一门学科都不可能实际到直接手把手教学生一些实际操作的东西，而是一般从理论入手，学习原理，学习历史，学习概念等，理论功底扎实了，懂得来龙去脉了，这门学科才算扎实。

大学里经常会设置一些所谓无用的课程，包括大一时候学习的一些公共课，选修课等，每门课程都有它特定的设置，每门学科也有它的培养目标和培养目的，这些无用的课恰恰就起到一个***作用，能够帮助学生更好地理解这门学科，总之绝对不是平白无故设置的。

另外我们学习任何东西不是一定抱着有用的态度，无用即有用，无用的往往能够提高一个人的修为，提高一个人内在的东西。就像我们读完大学和不读大学的，其实专业课学多少自己毕业时也记不住多少了，但是这些所有的东西都已经内化成自己了，这就是无用之有用。

大学课程无所谓有用无用，只要上大学就是一种有用的经历有用的。某些课程看着没有用，在不经意间在特定条件下可能转化为有用的东西。而且有没有用的结论一定要结合每个学生的人生目标和方向看待，学生人生选择不一样，经历不一样，在一个维度上没有影响的情况，在另一个维度上可能具有重要影响。单凭社会功利标准，怎么就判断出哪一门课具有什么价值呢？很可能结局是错的。

例如哲学，马克思列宁主义是哲学，中国之所以取得今天的发展成就离不开马克思列宁主义的指导，***如没了哲学指导，中国是什么样，谁也不知道。这种东西的价值不是立刻变现的，但不等同于没价值。哲学不是钱，但是哲学指导赚钱的方法。

个人总的认为，大学适应提倡个性化因材施教，在大方向主导下鼓励让学生选课有一定自由度。长期教学反响不好的课程，适当末位淘汰。但是一刀切的模式，对学生最没有好处，是应当避免的。