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摘要： 被老师诟病不止的手写教案，有存在的有意义吗？孩子三年级了，写字成难题，如何帮助孩子写好钢笔字？被老师诟病不止的手写教案，有存在的有意义吗？手写教案有存在的意义！老师每上一节课，都要...

1. 被老师诟病不止的手写教案，有存在的有意义吗？
2. 孩子三年级了，写字成难题，如何帮助孩子写好钢笔字？

被老师诟病不止的手写教案，有存在的有意义吗？

手写教案有存在的意义！

老师每上一节课，都要对该节课的内容进行备课，这里的备课不仅仅指写教案，而是要对学生进行备课，对教材教法进行备课，对上课内容进行备课，还要背备好课后反思，而这些内容最好反映在教案上，这些内容就需要教师手写。

老师手写教案，正如演说家的演讲稿一样，虽然演说家在演讲时未带手稿，但他们的手稿也是经过了反复的修改，把演讲的流程、内容和可能出现的情况都罗列在纸上，然后经过多次演练才会登场。老师上课也一样，面对不同的学生，同样需要手写教案，并不断对教案进行修改，只有这样才会让课堂更精彩。

目前，很多老师习惯用PPT给学生上课，备课也是电子教案，老师这样备课可以节约很多时间。但电子备课同样需要老师花很多时间去撰写，并不是从网上***粘贴就可以了。有的老师写教案是为了应付上级检查，而没有认认真真备课，总认为自己教了这么多年的书，哪里还需要备课呢？其实，这是老师对备课理解不透的原因造成的。

有的老师的手写教案也值得借鉴，他们在课本上写教案，到处都是密密麻麻的笔记，老师的课本也就变成了教参，这样更利于教师的教育教学，我很赞同这种做法。

如果只是为了应付检查而写教案，这样的教案不写也罢。

教案存在的意义是什么？

回答一：教师备课

回答二：应付检查

一般以回答一之名，行回答二之实。

教师备课，这是必不可少的教学环节，写教案，是备课的一种形式。

对于新教师，最快的成长方法并不是手写教案，而是写教学反思。

现在备课资料非常地多，百度上一搜一大把，各类教参上也有相应的案例供学习，如果起点较低，可以直接拿名师教案去上课，上完之后针对实际效果，对教案进行修改，勤快点的在电脑上修改，懒一点的拿笔在原教案上涂涂写写画画。随着教龄增长，备课的套路基本烂熟于心，便可以直接在教材上批注备课了。

对于已经有一定教龄的教师，手写教案属于浪费时间，因为这部分教师，上课时，教案基本上不打开的。上课前浏览一遍教材以及相应的批注，整节课的流程便大致成型，再加上教育对象是人，而人的活动充满不可预知性，再精美的教案，也不可能照顾到课堂上每个学生，只能靠教师灵活的教学方法。

最后来聊应付检查的意义，不可否认，检查教学常规时，看到一本本字迹工整的手写教案，心中会有一种满足感，等等，满足感是什么鬼？不是那种教学卓有成就的感觉，而是权力在握的感觉，这很可怕。这就像毒药一样，令检查者上瘾，这些教案都是为我来检查而写的，这要花费他们很多时间，我一次检查，就能让所有教师忙得团团转。

而一个有教育情怀的检查者，会感到痛心，这么多宝贵的时间，全部花在这些事上面了啊？他们有时间读教材吗？有时间和学生交流吗？有时间进行教学反思吗？有时间批改作业吗？甚至，有时间上课吗？

我记得我读高中的时候，教我们班的一位物理老师从没有拿教案上课，只是拿几页写得满满的纸稿到教室上课，但课上得很精***。当时他是全县有名的物理教师，学校校长听说他没有教案上课也不当面批评他，后来的一天晚上，校长到他家找他淡心，却发现一个深夜还在伏案备课写教案，而且备得很仔细认真，他把几十年的教案都拿出来了，他从来就是晚上独自写教案，总是写两份，手写教案保存，一份写在纸上便于上课。听说校长当时就惊呼，原来你是这样成为全县的名师的呀！

这件事对我的影响很大，后来我成为一名教师，三十多年来，我一直坚持手写教案，认真备课，吃透课文的重点，把握好每一堂课的细节，因为手写教案体现了教师为学生上好课的使命感和责任感。

我认为手写教案还是有一定好处的，虽然备课写教案占据教师很大一部分时间，但是，教师通过手写教案，能对教材内容了然于胸，利用现代教学技术，就能胸有成竹或加以创新，为学生上一堂好课。

我觉得手写教案非常有意义，不但有意义而且非常有必要。

手写教案对于刚参加工作的教师来说，特别有意义。

刚入职的新教师是新手，通过手写教案可以了解备课的流程，可以熟悉教材。在写教案的过程中，总体把握每一节课，写教案的过程就是备课的过程，也是知识的再生成过程。

如果新教师不写教案，他们就要抽出专门的时间熟悉教案，简单的看教案效果并不好。

在手写教案的过程中，也可以提升教师的基本功水平，比如写字、简笔画等基本功。有的新教师的书写非常差，书写程度好像小学生一样，这说明他们的基本功还需要增强，而手写教案正好能弥补这方面的不足。

当然对于教龄超过五年的老教师，可以不用手写教案，***取书头案或者电子备课的形式，以便他们腾出更多的时间，提高教学质量。

手写教案被人诟病的原因就是手写教案单纯的变成了一种形式，只是为了应付检查而去抄教案，又浪费了大量的时间。

教师在写教案的过程中，可以钻研教材，不仅仅拘泥于抄写现成的教案，可以进行二次加工，加上本人对教材的理解和升华，这个教案就变得有现实意义了。

把虚功做实，手写教案就变得非常有价值了。

手写教案的概念现在已经不是很清楚了，一种是亲手写教案，但是包括电子教案，一种是不管教案我是抄别人的，还是自己编写的都是用手书写。

我个人对手抄教案是深恶痛绝的，可以说身边每一个老师对手抄教案都是厌恶的，首先，教案的格式是上级统一规划印刷好的，项目非常的齐全，不能空白，比如一节课你没有复习环节，但是教案上有，你就必须写，所以这种教案的实际用处不大，可以说就是应付上级检查的，顺便可以练练书法，但是耗时很大，几乎所有需要手抄教案的老师都是在家完成的。

电子教案推行过一段时间，但是很快就被否决了，上级管理部门一不能卖教案本了，二缺少了一个可以检查的项目，至于老师累不累，你好好写我们给你们发奖状啊。可以补偿安慰一下。

但是如果真的认真手写教案还是有必要的，我发现所有出公开课的老师，起码出课的那节内容肯定会手写，甚至可能写很多遍以加强印象。从这个角度来看，手写教案对授课其实有很大帮助，能让老师思路清晰，目标明确，也就是说如果老师真的认真手写教案是对教学有帮助的。差在什么地方呢，就是时间与精力，投入与产出不成正比例。经常帮助别的老师设计课，真的完全靠老师自己设计一节合理的，新颖的，恰当的课大概要两三天的时间，所以所有课都认真手写教案是不现实的。

电子教案的优点是共享，信息技术部门是推荐使用的，起码环保吧。但是因为共享很多教师电子教案就连看都不看一眼了，授课就会很随意，甚至有些知识点会有遗漏，尤其新教师，开始没打好基础，随意课上多了，就不会认真上课了。

目前我们的规定是这样的，老教师写书头案，以实用为主，新教师写全案，打基础，熟悉课堂套路。特殊要求的可以电子教案。

任何一种规定死了，就不可能是适用于全体的。我认为，真正的手写教案每单元写一课即可，其他可以写简案，有能力的老师可以电子教案，但必须原创。未来的趋势还是电子教案，共享教案。然后授课与教案相符即可。

就不至于像现在这样了，教案是一套，授课是一套，两个对比一下完全是两节课。

孩子三年级了，写字成难题，如何帮助孩子写好钢笔字？

作为一名老师我给你提供一些切身体会去教你让孩子写字变漂亮。纯干货，可操作性强。有以下几种按照优先级排列：

第一、给孩子报一个硬笔书法培训班。身边不少同事的孩子都给孩子报名了书法班，帮助孩子学会如何正确写字握笔。笔画的先后次序，写字的规范。经过几个月的学习，很多孩子都能写出一笔好字。这个比自己买一大堆字帖让孩子练习效果好得多，见效也快。

第二、可以让老师把写的好的孩子的作业、试卷复印来给孩子看。所谓没有对比就没有伤害。让孩子看到同龄人字可以看的好。自己也不差，为啥比别人弱！这个阶段的孩子都是争强好胜不服输的。给孩子找一个榜样，让孩子去超越。

第三、家长自己身先士卒。在家里练习写字。所谓父母是孩子第一任老师也是最好的老师。家长在陪孩子写作业的时候自己要是在旁边先自己练习上不是最好的榜样吗？通过自己亲身的经验去教给孩子。

这三点相辅相成孩子肯定可以把字写好，快去行动吧！

孩子三下马上要进入小学中年级了，如果孩子字体太差，会对孩子今后的学习尤其是语文有较大影响。而且认真写字也能潜移默化地培养孩子认真细致的学习习惯。所以写好字是在是一个学生一定要掌握的技能。

一、提高孩子练字的兴趣

孩子毕竟是孩子，练字对于活泼好动的孩子而言的确是一件痛苦的事。所以家长一方面要正面引导，想办法提高孩子写字的兴趣。比如孩子认真写字就得一个优，积累到十个优就满足孩子一个小小的愿望。看个电影呀，去一次游乐场呀，这样孩子练字就有了动力。还可以把孩子各个阶段的练字进行对比，表扬孩子的进步。让孩子明白，只要努力就有收获。当孩子从练字中得到快乐的时候，你不用督促，他也会自觉的写好字的。

二、要对孩子严格要求。

这世上没有不劳而获的事。但这些道理孩子现在体会不到，但等他们懂了，往往就晚了。所以，虽然有些事孩子不喜欢，但对于孩子的成长的确重要，家长就要有必要的权威，不能任由孩子的天性的发展。所以，家长两手都要抓，两手都要硬。

下面谈谈怎样指导孩子练字。

这一张是我孩子四年级的字体，可以看出来字的笔画质量差，结构也很难看。练字势在必行呀！

这一张是六年级上的。虽然谈不上美观，但与四年级相比，进步明显。我没有给孩子报书法班，每周利用孩子空闲时间进行练习。怎么指导孩子练字呢？

你好，很高兴回答你的问题。

作为一个活生生的例子我可以告诉你我自己的故事。

首先我小时候写得字很丑，丑到可以用来做反面教材，丑到因为这而不敢报师范类院校，其实我很努力，就是字不好看 ，当时村里的孩子没那条件，那会的孩子全靠自己，父母哪有时间管你，直到我上了高中，我才意识到我握笔姿势不对，可我已经成习惯改不过来了，而且我也不太懂什么是正确的握笔姿势，只知道，从小到大我妈经常说我字丑 别人写的如何漂亮，结果听多了，因为字丑 我写字一直是小心翼翼，吓得不敢下笔，每个字都一直是一笔一画，别人龙飞凤舞了我还是规规矩矩，就因为我自己一直觉得我得字丑，不敢写，放不开。现在我家娃娃上学了，我给他报了书法班，试听了一节课，我觉得老师讲的挺好，我也跟着学会了正确的握笔姿势，而且自从娃娃上学后，在每次写某种报告时许多家长在一起，字也并不比我就好多少。只是我自己没自信，放不开。所以说这么多，我想告诉你的是：第一，要注意孩子的握笔姿势对不对;第二，可以说他不用心才没写好，但千万不要老叫唤孩子字丑 ，尤其是自尊心的孩子，如果孩子努力了还是写不好，会影响孩子自信的。第三，当然就得说不当回事的调皮孩子，只能自己多费心，搬个凳子陪他一起练，和他比着写 督促他勤能补拙。

这是我个人观点，真心希望能够帮到你。