小学等级制考试是什么,小学考试等级制是什么意思

摘要： 什么是小学等级划分的方法？如果小学的期末考试采用评级制而不是分数，你有什么看法？2022年初中等级abc分别代表多少分？现在小学期末考试都不公布分数，只公布等级，利大还是弊大？什么...

1. 什么是小学等级划分的方法？
2. 如果小学的期末考试采用评级制而不是分数，你有什么看法？
3. 2022年初中等级abc分别代表多少分？
4. 现在小学期末考试都不公布分数，只公布等级，利大还是弊大？

什么是小学等级划分的方法？

根据义务教育阶段学业质量监测的相关要求，小学各年级的各学科的等级划分参考标准如下。

成绩评定标准……

优秀：一二年级90~100分。三四年级85分至100分。五六年级80~100分。

良好：一二年级80~89分。三四年级75分至84分。五六年级，70~79分。

合格：一二年级60~79分。三四年级60~74分。五六年级，60~69分

不合格：一至六年级是0~59分。

如果小学的期末考试***用评级制而不是分数，你有什么看法？

首先表明态度，我是支持使用等级制的。

对于学生，特别是小学生，乃至初中生而已，由于所学知识体系还不是很健全，因此具体的分数对他们没有任何意义，也说明不了任何问题。比如说，92分的学生就一定比91分的优秀吗？31分学生就一定比30分的优秀吗？答案是可想而知的。

对于老师而已，***用等级制评分，更能反映出学生的综合素质，因为即使是9级制，也要有5分的区间去区分两个孩子的差别，也就是说，92的不一定会比91的优秀，但有较高概率能说明他会比88分好些，这样的结果，也更易于老师去因材施教。

参考国外做法，应该***取等级制，但每科要区分能力考察点，比如数学课的计算、逻辑、记忆、空间等。

不知大家有没有发现，大多情况下，小学考试大家都考的不错，而且几乎没有差别，成绩区分也是蛮小的。所有的学生成绩都差不多。

首先，个人赞同***用评级制度。在国家这个提倡给中小学生减负的大环境下。如果考试***用评级制，也可以避免部分家长对于分数锱铢必较的毛病。如果说60和90确实有很大差距，但是89和90确实没有多大区别，有些家长异常看重分数，一张试卷反复推敲看能不能加点分。还有取消分数制，可以避免过细的排名，避免打击小孩子的信心，以防部分孩子产生自卑感。例如全班同学都考了90分以上，有一个同学由于其他原因考了88分，分数蛮好，但排名最后。其实他很优秀了，但对比起来也会让他觉得难过，或不好的情绪。

其次，取消分数制，***用评价制有有利于孩子的成长。可以在一定程度上缓解学业压力，将更多的时间留给孩子。小学生处于成长阶段，多参加课外活动，家长多陪陪孩子做亲子活动，给孩子一个快乐的童年，快乐成长。

大家是怎么看的呢？欢迎讨论

我觉得可以接受。形式而已，没什么可纠结的。

我家的二年级小学生晒出的期末成绩就是评级制。不过不是一门课一个级，而是一门课按照不同专题细化分级。就好像雅思考试，一个总分，还有听说读写的分成绩。

满眼绝大多数是A，和一年级比有了不小进步，但是小学生的姐姐高三还是全A，所以对此成绩我们就很淡然。😊

古代是分甲乙丙丁，后来是5分制、百分制，再后来发展到中考、高考、研考根据不同科目的权重满分值有15分、50分、70分、100分、120分、150分、300分。不管分值多少，在差额选拔时起决定作用的永远是位次。

自己娃是什么层次，家长还能没一点数?！

以目前看，人际关系会成为一个不可忽视的主导因素，缺乏选原则和底限将会使评分彻底失去公平性。答卷占40%，社会实践人员30%，论文答辩占30%，这样更能筛选出各方面发展、合格的人才。如果纯评分制，也许就要增加一个新的部门——“教育廉政公署”

我是一名小学教师也是班主任，从自己的内心来说我是赞同目前小学阶段用等第制给学生打分的。

1、小学阶段的学生学习刚起步，是形成学习习惯和培养学习兴趣的最佳时期，模糊了分数可以让老师和家长更专注于学习兴趣和能力的培养。

2.小学生的求学之路还很长，小学的成绩并不能代表什么，有很多孩子小学时期成绩平平在进入初高中后学习成绩突飞猛进也是常有的事。若小学阶段用分数过早的给他们贴上标签会给孩子甚至家长带来压力，丧失学习的信心，可谓得不偿失！

3.我们学校给孩子们等第打分时并不是就整张练习给一个等第，而是分项打分的。例如语文分为基础 阅读 习作 写字四项，帮助家长孩子了解自己在语文学习上的不足和优势，以便之后可以针对弱项开展强化性的练习。

以上是个人的一些想法，如有不足还请大家帮忙指正！

2022年初中等级abc分别代表多少分？

如果是100分制，100到90为A，90到70为B，70分以下为C；

　　如果是150分制，150到135为A，13到110为B，110以下为C；

　　如果是5分制，5到4分为A，3分为B，2分及以下为C；

　　中考考试科目原始得分***用百分制，公布成绩使用A、B、C、D等级制，A、B、C三级为合格等级，D为不合格等级。各等级分数划分标准：85分及以上为A，84到70分为B，69到60分为C，60分以下为D。

现在小学期末考试都不公布分数，只公布等级，利大还是弊大？

小学期末考试，不公布分数，只公布等级，利在当下，弊在长远。

现在的义务教育阶段，教育部门普遍要求不能公布学生的成绩，最多可以公布个等级。

一般来说，如果是分ABCD四个等级的话，A是优秀，B是良好，C是合格，D是再努力。

连不合格都不敢用，自然是为了保护学生那颗脆弱的玻璃心。当然，也有可能是家长的。

***用等级制的做法，固然可以减轻学生的学业压力，尽可能的减少因为成绩造成的学生心理问题。不过，到了中考，一切面纱都要被无情的揭开了。

A和C之间，只隔了一个B，但分数上的差距，在单科上可能就是几十分。如果到了初中，总分上的差距，可能就是一二百分。

等级制的最大弊端，就在于此：学生不知道自己的真实成绩，家长不知道孩子的真实情况。

以语文为例，满分100分，考100分的是A，考85分的也是A。同一个等级，却差了15分。这种差距，在小学阶段看着不算什么。但到了初中阶段，由于知识难度的加大，小学考85分的同学，就要开始考不及格了。

到那时候，家长就会纳闷了，明明在小学学习很好，到了初中怎么就不行了？其实，在小学时，孩子并不是真的非常优秀。

很多朋友说这种做法是掩耳盗铃、自欺欺人，我支持这种说法。只公布等级，不公布分数，并不是长久之计。

我是一位教师，专注教育领域。感谢您的阅读，期待您的关注。

我个人觉得弊大，如果不公布成绩，也就少了一个学习的驱动力。

受点儿挫折没什么不好，只要是锻炼，绝大多数的学生还是能够经得起挫折的。当然，也有些个别学生经不起挫折，但是我们不能够，因为照顾个别学生的玻璃心而让大多数同学失去了锻炼的机会。

我们有太多的比赛，最大型的就是奥林匹克运动会，运动会上也是有比赛的，也是要评评分，评奖的。

所以从小学养成一种比赛的意识，适应公开分数，不要等长大以后不适应，其实，我们工作以后，许多工作都是要评分，评业绩的。

因此，我个人认为公布成绩是有利的。