学大学,学大学心得体会

摘要： 《大学》的“大”和”学”到底是什么意思？为什么很多大学生毕业后都说大学所学知识无用？《大学》的“大”和”学”到底是什么意思？《大学》是《礼记》中的一篇，是儒家的重要经典，相传是孔子...

1. 《大学》的“大”和”学”到底是什么意思？
2. 为什么很多大学生毕业后都说大学所学知识无用？

《大学》的“大”和”学”到底是什么意思？

《大学》是《礼记》中的一篇，是儒家的重要经典，相传是孔子的***曾参所作。

“大”是相对于“小”而言，因此，“大学”是相对于“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”，而是讲治国安邦的“大学”。“大学”是大人之学。

此处的“大学”和我们今天讲的“大学”不是一种意思。

《大学》的“大”和“学”到底是什么意思？“大”：是指博大精深，广大无边、浩瀚无垠，高大无比、高深莫测，浩大宏观济苍天、地大物博济苍桑田………

“学”：是指学识、学说、学术、学问。知识渊博、底蕴深厚、文化精通、文彩精髓………

“大学”是对“小学”而言，不是“详训诂，明句读”的“小学”。

大：大人，也不是指“成年人”，是指“贤人"。

学：学问。

《大学》，既讲治国安邦的“大人之学问”，“贤人之学”。

从内容上看，《大学》原是唐代戴圣选编的《小戴礼记》第四十二篇，内容是讲述儒家修身治国平天下的思想。

《大学》相传为曾子所作，实为秦汉时儒家作品，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。

经北宋程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，最终和《中庸》、《论语》、《孟子》并称“四书”。

中国古典传统的“大学”，及所谓“大学之道，在明明德”，我就不说了吧。现代意义上大众所熟知的“大学”也没啰嗦的必要。我就谈谈我心目中的大学。

首先，看中心词“学”。学，可以指学习的场所，也看以指学习的对象，我这里就侧重谈一下后者。学什么呢？学对个人、集体、国家（民族）、世界（人类）有益的一切知识。这个意思，可以借用中国传统儒家知识分子所推崇的“修身、齐家、治国、平天下”来作代言，不过，内涵远为丰富，外延更期广泛，渊深海阔，不为过喻也。

其次，看起限定修饰作用的“大”。大者，取其定位之高、之深、之博、之久也。高者，超凡脱俗，阳春白雪不为过也，哪怕曲高和寡，也不俯身屈就、自降身价；深者，穷究本源，通达物理，草蛇灰线，条分缕析；博者，天文地理、军事法律、文学语言、物理化学、生物医药……无所不包，无所不研；久者，则取其价值所趋，与天地同在，与日月齐光。

这就是一个素心臭老九心目中的大学。

个人理解：

大：多、广、全、元。

学：思、勤、拼、赶。

此题也会随时代与环境而变换标准。

仅当下而言，“大”与“学”二字，代表的含义变得就没有边界。

或者说容纳度几位宽阔，而且还在一直延展。

为什么很多大学生毕业后都说大学所学知识无用？

大学里学的东西当然是有用的，但并不是所有人都能用上。

一则，很多人最后选择了与专业无关的工作；二则，很多从事专业相关工作的人，时间久了，失去了锐气，也就不再追求专业上的长足进步了，只是在混碗饭吃。

就拿教育专业来说，发展心理学的内容对你将来从事教育工作帮助就非常大。

很多理论性的知识，只有在实践过程中，才会发现它们真正的妙处。

小朋友偷东西怎么办？是道德败坏吗？

初中生逃课打架谈恋爱应该如何处理？要怎么说话他们才肯听？

高中生告诉你他现在很自卑，觉得班上的同学都在针对自己，你要如何帮他解疑？

学校告诉你上课不准满堂灌，必须要合作学习，发挥学生的自主性，你应该如何操作？

…… ……

一些人的选择是应付了事，或者人云亦云地抱怨，时间久了，工作越来越没意思。

不请自来。对这个问题有些看法，不吐不快。

师者，传道授业解惑也。人出生，面对这个纷繁的世界。什么都不知道！他只能通过身边的人和人类长期积累下来的知识来了解这个世界，然后才能适应，改变这个世界。很多人觉得大学所学的东西没有用。应该是出于以下几点。1.择业的时候，他所学的专业与他选择从事的事业不相匹配。2.社会分工很细仔，而人的精力有限，他不可能成为全才。3.最重要的一点就是人的意识形态没有改变。其实从一出生到大学，所有的学习过程。除了认知和学习新知识之外，其实学习的过程是一个开拓视野和拓展思维的过程。教育的本质应该是教授你如何能够自我学习。人的这一辈子，活到老学到老。只有把学习作为一个内在的动力，你才可能更好的适应社会的发展。只有深刻的领悟到了如何学习。善于学习，才可能具备一个创新的能力。具备创新能力，你才能改变这个世界。

在大学的学习重要的是掌握学习知识的方法和构建思维的方式，而不仅仅是所说的专业知识。一般来说，你在大学中学的知识可以看做是基础性的专业知识构建，只是确保你在工作环境中能够完成基本任务和工作。知识的学习和能力的培养和提高是长期积累的过程，保持好奇心，learning to learn!

大学学习，更应该通过学习知识的过程提高能力，包括学习能力、思维能力、观察能力、沟通与表达能力，形成良好的学习习惯、思维习惯，而不只是掌握知识本身。

如果只是掌握知识，那么，确实很多知识是没有用的，一方面，在当今时代，知识更新的速度很快，大学的课堂教学无法赶上知识更新的速度，很多所学的知识，走上社会已经过时，包括技能也是如此，职业教育的技能学习，会紧密结合社会需求，但社会对技能的要求也日新月异，在学校学的技能，走在社会也可能派不上用场。

另一方面，大学里有一些学习内容，如果从派用场角度，很难直接派上什么用场，比如，有的以理工见长的综合院校，要求文科生学数学，文科生就认为大学里不应该再学数学，觉得学数学，对于文科生来说，没有什么意思；甚至还有的理工科学生认为大学里也不应该学大学语文，觉得学语文，对于理工科学生来说，也意义不大。因此，目前大学里普遍存在工具课程热，而通识教育课程冷的问题，但就是工具课程也被质疑内容陈旧，学了也没什么用。

大学学习，对大学生最重要的是，应该通过学习知识的过程，学会学习，培养能力。这首先需要学生正确认识学习的价值，有的同学觉得学习知识无用，因此，就不学习，逃课、混日子，结果知识没学到，也没有在大学里培养起应该培养的能力，走向社会时，缺乏竞争力。每个人学习的知识，除了一些概念、定理、经典内容之外，会随着社会发展、时代进步而过时，但通过学习知识培养的学习能力、思维能力、观察能力，会让你尽快适应社会变化，学会新知识。这些能力是不会过时、无用的。

其次需要学校改革教育内容与教育方法，在教学过程中不只是进行知识的灌输，而要培养学生的批判、质疑精神，在教学过程中，多开展小班化、探究式教育，目前，我国有的大学的课堂教学，还主要***取灌输模式，教学要求，也知识让学生背记一些知识、概念，而不是培养学生的能力，这需要大学进行教学改革。