考试只公布等级不说分数,考试分数不公开

摘要： 为什么中考成绩只有等级没有分数？现在口口声声说不让公布学生的分数，到底迁就了谁？为什么中考成绩只有等级没有分数？因为地域不同有些地域只有等级，没有分数这边满分110分，5分一个...

1. 为什么中考成绩只有等级没有分数？
2. 现在口口声声说不让公布学生的分数，到底迁就了谁？

为什么中考成绩只有等级没有分数？

因为地域不同

有些地域只有等级，没有分数

这边满分110分，5分一个等级，象95～100是A，90～94是B,85～89是C，80～84是D等等，以此类推．101~104加一颗星,105以上加两颗星.然后语文,数学,英语三科A为13分,B为12分,C为10分,接下来的按顺序往下排,剩下4科A为10分,B为9分按顺序往下排.加上生物地理每科A为5分,BC为4分,DE为3分等等,总共89分14颗星(生物地理不算

不会吧，中考总分760分，语文150分、数学150分、英语150分（包含口语30分）、物理90分、化学60分、政治50分、历史50分、体育60分（平时30分*中考30分）中考成绩发布是有分数的，具体到每一门，怎么会只有等级呢？只有生物、地理，还有综合素质评定是有等级的

现在口口声声说不让公布学生的分数，到底迁就了谁？

不公布分数，我觉得既迁就了学生，也害了家长，更是不利于老师！造成了一个三输的局面！

以下都是个人看法，仅供大家参考！

曾经孩子考试成绩出来，我问孩子考得怎么样，你同桌考得如何，你们班谁考得比较好？但是孩子摇摇头说，我不知道别人的成绩。

由于现在学校不公布孩子的成绩，孩子自己不知道自己的学习水平如何，没法和其他同学对比，自然也感觉不到压力，更不知道该向谁学习。

我们一直强调榜样的力量，可是现在不公布成绩了，怎么让孩子知道自己的不足，怎么让孩子像学习好的孩子学习？

而且因为不公布成绩，孩子感觉不到压力。就算家长觉得孩子学得不好，连个参照都没有。就是想说教一番都无从下手。

这种迁就孩子的情况，貌似避免了过去的那种恶性竞争的学习。但同时也让孩子失去了受挫教育的机会。都说“不经历风雨，怎么见彩虹”。可是现在一纸规定就让孩子没有了这种经历的机会，一旦长大了受到挫折，往往经受不了***。

经常看到新闻上学生跳楼的报道，不都是由此引发的吗？

现在的教育改革，越改越是毛病多！！大文大理比较容易学习，却让孩子在高中选科，造成家长和孩子都是茫然无措，不知所以然！！各种各样的迁就，反而造成政策缺乏合理性，只是怕闹！！还是谁闹迁就谁！！这样的教育改革，不要也罢！中国真正需要改革是是大学录取应该多渠道，让各种各样的人才都能有生长的渠道，而不是折腾！！没有进行实验观察，就全国推广，误国误民！！

不公布分数，不排名次，是不得已而为之。至三十多年前，笔者刚做老师那会儿，每次考试，班里公布分数，也排名次。即使不排名次，老师心里也有名次，至于学生之间，他们也有名次的对比。

家长及社会学校都对名次分数不太敏感，高考那会儿录取率跟现在没法比，整个社会氛围还是平和理性的。

但是近二十来年，尤其是提倡素质教育以来，社会与家长，包括学校本身把分数、名次、录取率反而奉若神明了。越是大喊素质教育，大搞教育教学改革，包括盛行当下的“课改”，实质都紧盯着高考成绩。每年，当地教育主管部门要给各学校下达指标，诸如北大清华进了几个，985、211，一本进线率，这些都是硬指标、刚性的。

家长紧盯，社会媒体推波助澜，学校拼死抓、老师拼死教，互联网媒体热炒高考状元等等。在素质教育创新教育最热烈的时代氛围里，应试教育不但没有偃旗息鼓，反而扎扎实实真金白银默默地全方位发展，所谓“外素质而内应试”，现状如此，不是吗？

有偿家教，辅导班遍地开花，一对一名师辅导等等。社会强需求，家长很焦虑，竞争白热化，“哈佛女孩刘亦婷”，“我是如何把孩子送进北大的”，等等，热门之极。各地都有些老师因办班而致富，为了各自所需，大家都拼了。

学校内部，大奖特奖高三教师，高考结束，高三教师全国满天飞旅游，高考成绩公布，优秀高三教师又是荣誉，又是现金重奖，各校如此，没有例外。

于是“县中模式”大行其道，高考超级中学横空出世，小镇做题家成了赢家，高考状元拿了几十万的奖金甚至一套楼房，因高考而致富，叹为观止矣！

一旦某校高考成绩有些丢人，那位校长，你的位置就坐不住了。一所名校，你的高分考生竟然不够多，家长们就到学校门口喊你校长下课了。

应试教育就在素质教育新思想的喧哗中登峰造极了！为了扭转矫正应试教育的扎扎实实愈演愈烈，社会有识之士、教育专家大声疾呼，教育是培养人才，培养创新人才，不能只盯着分数。哈哈！

无奈，教育主管部门只能以行政命令禁止有偿家教，禁止公布分数，禁止排名，禁止给各学校下达高考指标；前几年，各地也禁止炒作高考状元了。这些举措，是迫不得已的，从教育政策科学讲，当然是正确的。