教学水平包括哪些等级考试,教学水平包括哪些等级考试内容

摘要： 哪些人能在学校评上高级职称？本科教学工作合格评估，师生比应为多少？钢琴考级的水平代表什么？高中总分750，多少分才能算优秀？哪些人能在学校评上高级职称？如今，中小学教师想评个高级职...

1. 哪些人能在学校评上高级职称？
2. 本科教学工作合格评估，师生比应为多少？
3. 钢琴考级的水平代表什么？
4. 高中总分750，多少分才能算优秀？

哪些人能在学校评上高级职称？

如今，中小学教师想评个高级职称，真心不容易!不仅岗位名额指标少，而且僧多粥少，竞争激烈。

以"三味"长时的了解，现在若想评上高级职称，必须做个“职称热心人"!

其“热心"主要体现在以下几个方面:

第一，热心于追求各类荣誉的人。

对一线教师而言，有心申报高级职称者，其学历、资历、教学工作量等，基本上是不存在问题的，关键是教学业绩、各种教学竞赛、年度评优评先等方面的荣誉是否够级别够份量够数量;是否有结题课题;是否有发表的学术论文等。

评高级职称，对所要求的一些资历(如班主任年限、支教经历、各类荣誉证及课题论文等，都要求必须是"任现职(中级)以来"的，任现职以前的，是无效的。

因此，在任中级职称以后，就必须做好准备，尽量争取获得各种荣誉的机会。

记得在"三味"任教务主任那会儿，有位女老师，课上得很捧，教学成绩也不错，经常获取教学荣誉证。由于当时她在课题、论文、计算机等方面都没做什么准备，因此，也没打算评什么高级职称。曾几次，"三味"有意给她机会去市里参加教学比赛，她都很粗暴地回绝了我，弄得我也很难堪。之后，有啥比赛机会，我也就不再找她了。

现在评高级，对我们20年以上教龄的乡村老师有了很多优待条件。她开始心动了，想评高级了。她多次对我说后悔当初。如今我们学校合并为新校后，老师增多了，再想争取个参赛机遇，已经相当困难!

"三味"常听网友们说，这些荣誉可以买或***，但据"三味"所知，这真的不太可能。因为，审查环节很严格，且有责任追究制，领导不会去冒这种风险的。

很高兴回答这个问题。

首先论资排辈的现象比较常见，而且比较有市场。其次，必须有一定的科研项目。第三，工作要过得去，不能太差。第四，人缘要差不多，不能跟领导硬来。

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我们单位每年五个左右名额，各种主任，校长不上，一般人别想，主任的加分海量的，教学成绩都算个鸟。教学再好没用，不累加，还给你这算成五十分，加分就不一样了，不封顶，每年加四五分，一线教师成绩再好，折算一下也比那个差的差不了几分，关键是你不累加，人家累加

我的答案是：在高中或者规模大一些的中小学当然是业务拔尖、教龄较长的老师能率先晋升为高级教师，普通学校是校长副校长们捷足先登。

多亏我的同仁们不知道我在这里吐槽，那就大胆说说我们乡的情况吧：目前我们乡在职教师有180多名，高级职称的一共有10名，其中有4名在乡中心校；另外6名，一名是乡初中的后勤副校长，一名是乡初中的常务副校长。剩下的4名，一名在暑***里轻微中风，调到学校的图书室了；另外三名尚在一线任教，其中一名是在下。

另外，今年才从中心校退休的三位教师，也都是高级教师。

您可以看出，我们乡中心校是卧虎藏龙之地。谁要是偷偷往他们的会议室扔个砖头，砸中的都是响当当硬邦邦如***包换的副高级5级6级教师。为什么这里群英荟萃？原来这里面差不多全是下野的前任、前前任、前前前任的中小学校长们。

职称晋升得先比拼证书。包括省市级模范啊先进个人啊什么的各种重要证书从校长、副校长们这儿过，他们想截留很方便，而且神不知鬼不觉。

我可以打个保票，您可以去无论哪个乡镇的中心校调查，我保证他们都至少有一张市级甚至省级的优秀教师证书。至于其他普通一线教师，如果你交际乏术，想得到个县级的模范也是万万不能的。

当然了，应该说校长、副校长们都是教师群体中的精英，人家教学能力强业务水平高，学而优则仕。所以，他们能成为高级教师也在情理之中。

至于说“在高中或者规模大一些的中小学是业务拔尖、教龄较长的老师能率先晋升为高级教师”，这是因为这样的学校管理规范，人家还得指望这些教师给学校创业绩——想让马儿跑，总得给一些草料才好。

本科教学工作合格评估，师生比应为多少？

一般称生师比普通高校生师比＝在校生数/专任教师数。合格标准为不超过18：1。

开展本科教学工作评估是提高高等教育质量的重要抓手。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，还可以发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学合作教育深入开展。同时，评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。实践证明，“以评促建、以评促改、以评促管”已经取得切实的效果。通过评估，学校教学工作水平明显提升，达到了提高教学质量的目的，学生成为直接受益者。

钢琴考级的水平代表什么？

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大家有没有在三分钟之内感受过，钢琴从一级到十级的曲目难度到底差距有多大？一位美国可爱的“面瘫”大叔，就将一到十级的作品串烧在了一起，赶紧来感受一下不同level的不同差别吧。

“面瘫”大叔用他的面部朝向，向我们完美诠释了曲目难易程度的区别到底是什么——是否能够盲弹。

一级到五级

盲弹毫无压力嘛

六级到八级

为了防止失误，偶尔还是得看看琴键

它代表孩子做了这件事情！代表老师完成了任务！代表孩子对家长有了一个交代！本来考试只是一种学习过程中的阶段性的检查和总结，可是现在却变成一种成绩！一种赚钱的方式！其功能性已经大大减弱，只是一种形式了，考级也演变为应试教育的典型案例！在中国有关系就可以搞定一切！考试也一样！在中国完成考级10就结束学习钢琴，这样的家长大有人在！在中国2年级的孩子可以完成7-8级的水平，手都够不到八度的音，满手错音，漏音！可是考级考出来了，家长开心！孩子也高兴就好！这就是现实！这些违背孩子的自然生理发育，也违背基本钢琴教育和儿童教育的发展规律！有神童嘛？有！但不一定是你家的孩子！请家长认真听听自己孩子的弹琴，真的是好听嘛？不要说不懂！你如果会唱歌，就一定会听出来孩***的好不好听！听弹钢琴，其实跟唱歌一样！没有歌词，但旋律会打动你的！如果没有打动你，请自己想吧！

代表你的老师 培训中心可以把你的学费往上调了

多少学生为了考级，一年莫名其妙的就练习考级的几首歌

你说考级来干嘛

哪怕你十级，又如何，就30-40首歌啊，会飞又怎么样？

厉害不厉害是针对业余人员而言的。

社会上所知的所有考级，都是面对业余孩子的，走专业的都是不考级的。事实上所谓十级的水平，大概相当于央音附小三四年级的水平。

所以...像我们美悦陪练的老师，都是专业院校出身的，都跟考级没什么关系，如果有关系，也是很小的时候，小学低年级的时候，就考完了

英皇的八级以上，有三个演奏级，这个级别虽然也是面对业余的，但因为难度很大，所以有部分专业人士也会参加。

国内的都是纯业余的人参加了。

如果非得要给钢琴考级考级的水平定位，那么，我告诉你，就算是您的十级都过了，也就是小学生的水平，这是现实。 我是一名陪读十几年的学音乐表演的家长，虽然对音乐不精通，但对孩子要学什么乐器，多大年纪学什么乐器比较了解如何找老师，老师的水平怎样我都可以知道，所以他们教出的孩子水平怎样，我一听就知道。 我十多年，就在音乐学院里看着一批孩子练琴，跟陪读的家长一起交流，我们这些陪读的家长有跟着孩子一起上专业课，所以也学到了一些知识。因为在艺校的孩子，大部分的专业老师都是音乐学院的[_a***_]。

高中总分750，多少分才能算优秀？

我是燕园博雅教育，我来回答。

题主的意思应该是“高考总分750分，考多少分才能算优秀”吧？

目前，全国除了江苏等少数地方，大多数地方的高考总分都是750分，而且有三份全国卷，也就是全国卷I、II、III。三份试卷分别对应的使用地区是：

全国卷I：安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、广东、河南、山东；

全国卷II：甘肃、青海、***、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、内蒙古、陕西、重庆；

全国卷III：云南、广西、贵州、四川。

对于三份全国卷而言，虽然不同的试卷，难度会有一些差异，但差异并不大。所以，这个问题，可以笼统来谈，当然，需要区分文理科。

从高校的角度看，211及985大学，通常被称为重点大学（现在叫双一流），属于国家及地方政策重点支持的对象。现在211及985越来越受到考生及家长的重视，甚至在整个社会掀起了重视985/211的热潮，“考大学就要考211”之类的话题及口号，多有流传。

从全国范围看，基于最近几年的高考数据看，985高校在全国的平均录取率，大约只有1.7%，而211大学（包含985）在全国的平均录取率也只有大约4.8%。显然，能考上211甚至985的，当然属于比较优秀的存在了。从这种意义上说，可以把能否考上211作为是否“优秀”的一个参考界限。

根据最近几年的高考录取数据来看，全国112所211高校，除了极少数211高校因为受到专业、地域及政策性照顾等多方面原因，而导致高考录取线有所偏低的情况之外，大体来说，要能考上211这样的重点大学，在全国大部分地方，文科需要高于一本线30分以上，理科需要高于一本线50分以上。这个大致的数据，可以作为一个参考的衡量标准。

按照全国高考的实践来看，多数省份***用的高考成绩总分基本是750分，仅有江苏等少数省份的高考总分数的成绩不属于750分。那么，就全国高考的实际来看，到底考出多少分数才能算是优秀呢？对于这个问题，笔者谈谈自己的认识。

从我们主流价值观念中，如果我们要在总分750分的高考中，想成为优秀肯定是要通过达到80%以上才能算是优秀。其实，对于高考成绩具体多少分算是优秀，这要看在什么样的省份，而且每年的考情不同，高考成绩是否优秀肯定也是不同的。

在笔者看来，要想在高考中想获得优秀的成绩，若能入围国家985、211工程大学，肯定就会成为我们社会公众广泛认可的优秀。然而，在任何省份中，想要获得985、211工程大学的入学资格，肯定是要付出更多的努力，肯定要承受更大的高考压力，也势必会形成非常非常残酷的竞争。

近年来的高考实践中，我们综合全国各地的高考考情来看，要想成为优秀学生，要想获得优秀的高考成绩，肯定是要高于本省的一本线，入围当前国家985、211工程大学。从目前全国各地985、211工程大学的招生录取成绩来看，他们的招生录取分数线基本都要高于当地一本线20分，如果属于理科生的话，高考成绩一般要超过30分才有机会入围985、211工程大学。

我们可以从网络上公布的数据来看，全国高考中能进入985工程大学的学生1%-6%之间，以2017年全国高考为例，安徽省985工程大学的录取比例为1.1%，河南省985工程大学的录取比例为1.14%，天津市985工程大学的录取比例为5.81%，从以上985工程大学的录取比例来看，天津市最高的录取比例，而且仅为5.81%而已，可见国内985工程大学的考取难度之大，如果能进入这类高校，可见学生的优秀程度肯定不低。

按照高考的实情来讲，如果在本省高考中获得一本线左右的成绩，虽然能进入全省的前百分之四十左右，但是就目前招聘单位对于大学类型的划分来讲，他们基本就是985、211、本科、专科等层次划分，可能很少有人会考虑在非985、211工程大学中，还有部分一本、二本院校等，显然进入一本线的学生也就算是中等偏上的成绩而已。